คุณอาจทราบเกี่ยวกับการทดสอบไอคิวสำหรับเด็ก แต่คุณรู้ไหมว่าจริงๆ แล้วเด็กมีสติปัญญาพหุปัญญาถึง 8 ประการ ทฤษฎีพหุปัญญาเป็นมากกว่าการมองความฉลาดในฐานะองค์รวมที่คุณมีหรือไม่มีอยู่ แต่กลับมองว่าความฉลาดเป็นเพียงปัจจัยส่วนบุคคลต่างๆ ด้วยวิธีนี้ คนๆ หนึ่งสามารถมีพรสวรรค์อย่างมากในด้านหนึ่ง ในขณะที่อยู่ในระดับปานกลางหรือต่ำกว่าค่าเฉลี่ยในอีกพื้นที่หนึ่งก็ได้ แล้วทฤษฎีพหุปัญญาจะสามารถปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้และการศึกษาของบุตรหลานของคุณได้อย่างไร
ทฤษฎีพหุปัญญา
ในปี 1983 ดร. ฮาวเวิร์ด การ์ดเนอร์ เขียนหนังสือสรุปทฤษฎีพหุปัญญาของเขา ทฤษฎีของเขามีพื้นฐานมาจากการวิจัยสมองกับเด็กและผู้ใหญ่หลายร้อยคนจากกลุ่มประชากรต่างๆ รวมถึงเด็กออทิสติก เด็กอัจฉริยะ เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ และผู้ใหญ่ที่เป็นโรคหลอดเลือดสมอง
สิ่งที่ดร. การ์ดเนอร์รวบรวมจากการวิจัยของเขาก็คือ ความฉลาดไม่ใช่คุณลักษณะที่ตายตัวที่มีอยู่ตั้งแต่แรกเกิดซึ่งครอบงำกระบวนการคิดของคนๆ หนึ่ง แต่ดร. การ์ดเนอร์กลับมองว่าสมองของแต่ละคนมีการพัฒนาที่แตกต่างกัน และบุคคลอาจมีบางส่วนของสมองที่มีการพัฒนาสูงกว่าส่วนอื่นๆ นอกจากนี้ ทุกส่วนของสมองยังเชื่อมโยงถึงกัน ซึ่งอาจนำไปสู่แต่ละส่วนของสมองที่ทำงานอย่างอิสระหรือพร้อมกันเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ตามสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่นักเรียนค้นพบตัวเอง การค้นพบนี้นำดร. การ์ดเนอร์ไปสู่ทฤษฎีพหุเชาวน์ปัญญาของเขา ซึ่งเขาให้นิยามความฉลาดพหุปัญญา 8 ประการที่มีอยู่ในระดับที่แตกต่างกันในมนุษย์ทุกคน
พหุปัญญา 8 ประการ
ในทฤษฎีของเขา ดร. การ์ดเนอร์ได้ให้คำจำกัดความความฉลาดไว้แปดประเภท ทุกคนมีสติปัญญาทั้งแปดประเภท อย่างไรก็ตาม ระดับสติปัญญาของสติปัญญาแต่ละประเภทแตกต่างกันไปในแต่ละคน ทำให้เกิดโปรไฟล์สติปัญญาที่เป็นเอกลักษณ์สำหรับทุกคน
ความฉลาดทั้ง 8 ประการที่ดร. การ์ดเนอร์กำหนดไว้มีดังต่อไปนี้
วาจา/ภาษาศาสตร์
เด็กที่มีสติปัญญาสูงในด้านนี้ค่อนข้างเชี่ยวชาญด้านวาจา พวกเขาได้รับการปรับให้เข้ากับความแตกต่างของภาษาตลอดจนลำดับและจังหวะของคำ คุณสามารถระบุเด็กที่มีความฉลาดทางวาจา/ภาษาสูงได้จากความรักในการอ่าน ความจำที่ดีเยี่ยมเกี่ยวกับชื่อและสถานที่ และความสามารถในการเล่าเรื่องที่ยอดเยี่ยม
คณิตศาสตร์/ตรรกะ
ทักษะการใช้เหตุผลเชิงนิรนัยและนามธรรมที่แข็งแกร่งเป็นจุดเด่นของเด็กที่มีความฉลาดทางคณิตศาสตร์/ตรรกะสูง
เชิงพื้นที่
หากคุณมีลูกที่สามารถสร้างอะไรก็ได้ด้วยเลโก้หรือวาดภาพรูปแบบเชิงพื้นที่ได้แม่นยำพอสมควร ก็มีโอกาสที่คุณจะมีลูกที่มีความฉลาดเชิงพื้นที่ในระดับที่สูงกว่า บ่อยครั้งที่เด็กที่มีความฉลาดประเภทนี้จำเป็นต้องเห็นภาพของบางสิ่งบางอย่างเพื่อที่จะเข้าใจและประมวลผลสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้
ดนตรี
ความไวต่อเสียงและความสามารถทางดนตรีมีมากในเด็กที่มีความฉลาดประเภทนี้ พวกเขาเข้าใจจังหวะและมักจะชื่นชมดนตรีที่ถูกสร้างขึ้นมาอย่างดีในฐานะรูปแบบศิลปะ
ร่างกาย/การเคลื่อนไหวร่างกาย
เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายมักเป็นเด็กที่ต้องเคลื่อนไหว โดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะประสานงานได้ดีและมีความสามารถในการใช้ร่างกายในการแก้ปัญหาหรือแสดงออกส่วนตัว พวกเขามักจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดผ่านการยักยอกวัตถุ
ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
เด็กที่มีความฉลาดระหว่างบุคคลสูงมักจะสร้างความสัมพันธ์ได้ดีและดูเหมือนว่าจะมีความเข้าใจโดยกำเนิดเกี่ยวกับความรู้สึกและแรงจูงใจของผู้อื่น เด็กเหล่านี้สื่อสารได้ดี โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของการไกล่เกลี่ยและการเจรจาต่อรอง และเจริญเติบโตในกลุ่มและความร่วมมือ
ส่วนตัว
ความฉลาดภายในส่วนบุคคลสูงจะแสดงออกมาพร้อมกับความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับเป้าหมาย แรงจูงใจ และอารมณ์ของตนเอง เด็กส่วนใหญ่ที่มีความฉลาดประเภทนี้จะตระหนักรู้ถึงความสามารถและจุดแข็งของตนเองอย่างเต็มที่ และตอนนี้จะต่อยอดจากพวกเขาอย่างไร
นักธรรมชาติวิทยา
หากคุณมีลูกที่ชอบอยู่กลางแจ้งที่รักธรรมชาติในทุกรูปแบบ (พืช สัตว์ ฯลฯ) คุณคงมีนักธรรมชาติวิทยาอยู่ในมือแล้ว
การใช้พหุปัญญาเป็นเครื่องมือในการสอน
มีโอกาสที่คุณจะได้จำลูกของคุณได้จากคำอธิบายข้างต้นเกี่ยวกับประเภทสติปัญญาพหุปัญญาทั้งแปดประเภทข้างต้นถ้าไม่เช่นนั้น ก็จะมีแบบทดสอบสติปัญญาหลายอย่างที่สามารถช่วยคุณระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของบุตรหลานได้ การมุ่งเน้นการสอนวิชาวิชาการทั้งหมดโดยใช้จุดแข็งทางปัญญาของบุตรหลานสามารถช่วยให้เด็กคนนั้นเป็นเลิศในการเรียนรู้ทั้งหมดของเขา วิชาใดก็ได้ที่สามารถสอนได้ในลักษณะที่เน้นไปที่จุดแข็งของลูกคุณ ตัวอย่างเช่น:
- หัวข้อคณิตศาสตร์สามารถสอนได้โดยใช้ดนตรี การเคลื่อนไหว การจัดการวัตถุ หรือธรรมชาติ ขึ้นอยู่กับความฉลาดของลูกคุณ
- เด็กที่มีความฉลาดทางดนตรีที่มีปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์อาจเรียนรู้แนวคิดได้ดีขึ้นเมื่อสอนแนวคิดเหล่านั้นร่วมกับจังหวะ
- เด็กที่มีความสามารถด้านการเคลื่อนไหวร่างกายและมีปัญหากับศิลปะภาษาอาจเรียนรู้แนวคิดได้ดีขึ้นหากเธอได้รับการสอนเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวและการจัดการวัตถุ
- เด็กที่มีความฉลาดทางวาจา-ภาษาอาจเรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการอ่านเกี่ยวกับวิชานั้น การเขียนเกี่ยวกับวิชานั้น การสร้างการค้นหาคำของตนเองด้วยแนวคิดที่เกี่ยวข้อง หรือการเข้าร่วมการอภิปรายในชั้นเรียนหรือการอภิปราย
- เด็กที่มีความฉลาดเชิงพื้นที่จะเรียนรู้ได้ดีที่สุดด้วยอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นแบบโต้ตอบ เช่น รูปภาพ แผนที่ และไดอะแกรม
- เด็กที่มีความฉลาดระหว่างบุคคลจะเรียนรู้การทำงานกลุ่มได้ดีที่สุดและมีการสนทนาที่มีความหมายกับครู
- เด็กที่มีความฉลาดภายในตนเองจะทำงานในโครงการหรือการมอบหมายงานเพียงอย่างเดียวได้ดี ในขณะเดียวกันก็เสนอโอกาสในการไตร่ตรองตนเอง
เนื่องจากเด็กส่วนใหญ่มักจะมีระดับสติปัญญาที่สูงกว่าในสติปัญญามากกว่าหนึ่งในแปดสติปัญญา จึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนากลยุทธ์ต่างๆ เพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้ด้วยวิธีที่เหมาะสมกับสมองเฉพาะตัวของพวกเขามากที่สุด
การใช้ทฤษฎีปัญญา 8 ประการเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้
หากบุตรหลานของคุณมีปัญหาในการเรียนรู้ อาจเป็นเพราะกิจกรรมการเรียนรู้มุ่งเน้นไปที่ด้านที่บุตรหลานของคุณไม่สามารถเชื่อมโยงได้ ด้วยการทำงานร่วมกับครูของบุตรหลานของคุณหรือมุ่งเน้นไปที่วิชาที่บ้าน คุณสามารถสร้างกิจกรรมที่สามารถช่วยให้บุตรหลานของคุณประสบความสำเร็จมากขึ้นโดยให้ความสำคัญกับรูปแบบการเรียนรู้ที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง