กิจกรรมปัญญาที่มีอยู่สำหรับเด็กนำภาพที่ใหญ่ขึ้นของโลกและจักรวาลมาสู่ชีวิตส่วนตัวของเด็ก นี่ไม่ใช่หนึ่งใน 8 พหุปัญญาอย่างเป็นทางการของ Howard Gardner แต่เด็กทุกคนสามารถฝึกฝนทักษะสติปัญญาที่มีอยู่ได้ แม้ว่าพวกเขาจะไม่เคยเชี่ยวชาญก็ตาม
กิจกรรมปัญญาที่มีอยู่สำหรับเด็กเล็ก
กิจกรรมที่มีอยู่กับเด็กเล็ก เด็กก่อนวัยเรียน และเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือ 2 อาจเป็นเรื่องที่ท้าทาย เนื่องจากในช่วงพัฒนาการนี้ เด็กยังคงมีโลกทัศน์ที่เอาแต่ตนเองเป็นศูนย์กลางและไม่ค่อยมีความเห็นอกเห็นใจเริ่มต้นด้วยการแนะนำหัวข้อต่างๆ เช่น การสรุป ความแตกต่าง และความสำคัญของชุมชน
เล่นเกมคำถามสำคัญ
เกมง่ายๆ นี้เปิดโอกาสให้เด็กๆ คิดอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับหัวข้อที่ซับซ้อน และเข้าใจมุมมองที่แตกต่างกันในการฟังคำตอบของเพื่อน คุณสามารถทำสิ่งนี้เป็นครอบครัวหรือในชั้นเรียนขนาดเล็กก็ได้
- นั่งเป็นวงกลมแล้วมีสมุดจดกับปากกาติดตัว
- ถามคำถามใหญ่หรือการคิดเชิงวิพากษ์กับทั้งกลุ่มครั้งละหนึ่งคำถาม คำถามควรมีอยู่จริง แต่ต้องไม่ก่อให้เกิดความขัดแย้ง
- ไฟเปิดยังไง?
- ทำไมคุณถึงนอน?
- คนอายุยืนที่สุดในโลกอายุเท่าไหร่?
- เอเลี่ยนมีจริงมั้ย?
- เมื่อเด็กแต่ละคนคิดคำตอบของคำถาม พวกเขาสามารถขึ้นมาและกระซิบคำตอบข้างหูของคุณและคุณสามารถจดคำตอบได้หากคุณอนุญาตให้เด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนอนุบาลตะโกนคำตอบของตนเอง คุณมักจะพบว่าพวกเขาพูดซ้ำสิ่งที่คนสุดท้ายพูด หากเด็กๆ โตพอที่จะเขียนได้ ก็ให้พวกเขาจดคำตอบไว้และจดไว้
- หลังจากที่ทุกคนตอบหมดแล้ว ให้แชร์ทั้งหมดในกลุ่ม ให้เด็กๆ พูดคำตอบของตนเอง แต่คุณสามารถบอกพวกเขาด้วยสิ่งที่พวกเขาบอกคุณไปแล้วหากพวกเขาลืม
- นับรวมว่ามีคำตอบที่แตกต่างกันกี่คำตอบ
- หากมีคำตอบที่ถูกต้องตามข้อเท็จจริงสำหรับคำถามของคุณ โปรดแชร์กับกลุ่ม ดูแลที่จะปฏิบัติต่อคำตอบของพวกเขาด้วยความเคารพแม้ว่าจะเป็นสิ่งที่เข้าใจยาก
- ถามคำถามอื่นและทำซ้ำสามคำถามในการนั่งครั้งเดียว
ช่วยชีวิตสัตว์
การทำความเข้าใจถึงความสำคัญของสัตว์ในวงกว้างและการได้เห็นว่าคนตัวเล็กแต่ละคนสามารถสร้างผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ได้อย่างไรถือเป็นเป้าหมายสำคัญสองประการสำหรับกิจกรรมนี้ ให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการบริการชุมชนตั้งแต่การเลือกสาเหตุไปจนถึงการดำเนินการทุกขั้นตอนในกระบวนการนำเสนอทางเลือกสามหรือสี่ทาง และให้เด็กๆ โหวตหนึ่งตัวเลือกที่จะทำ:
- เลี้ยงและปล่อยผีเสื้อพระมหากษัตริย์
- สร้างที่อยู่อาศัยของสัตว์ป่าที่ผ่านการรับรอง
- เยี่ยมชมและอาสาสมัครที่ศูนย์สัตว์ป่า
- เข้าร่วมคลับเด็ก Ocean Guardians
- รวบรวมสิ่งของแล้วส่งมอบและเป็นอาสาสมัครที่สถานสงเคราะห์สัตว์
- นำแมวหรือสุนัขกู้ภัยเข้าห้องเรียนเพื่อเป็นเพื่อนอ่านหนังสือ
- ใช้ลำธารหรือป่าใกล้เคียงและรักษาความสะอาดจากขยะ
- รับเลี้ยงสัตว์เลี้ยงในห้องเรียนเหมือนหนูตะเภาจาก Humane Society
- สร้างและดูแลสวนผสมเกสร
- ทำบ้านนก กล่องค้างคาว หรือแม้แต่บ้านผึ้งเพื่อโพสต์ในแหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์
- ร่วมนับสัตว์ในท้องถิ่น เช่น นับนกหลังบ้าน Audubon
จบการล่าปริศนา
แนะนำแนวคิดที่ว่าชิ้นส่วนเล็กๆ อาจมาจากที่ต่างๆ กันเพื่อสร้างเป็นภาพใหญ่ด้วยการตามล่าปริศนาง่ายๆ
- เริ่มต้นด้วยปริศนาขนาดใหญ่และซ่อนแต่ละชิ้นแยกกันในห้อง ทำบางอย่างให้ง่ายและยากบ้าง
- ขอให้ลูกของคุณค้นหาชิ้นส่วนทั้งหมดแล้วต่อปริศนาเข้าด้วยกัน หากคุณทำงานเป็นกลุ่ม ให้เด็กทุกคนค้นหาทีละชิ้น
- พูดคุยเกี่ยวกับว่าชิ้นส่วนเหล่านี้สร้างภาพใหญ่ได้อย่างไร และการค้นหาและนำชิ้นส่วนมารวมกันนั้นง่ายหรือยากเพียงใด
กิจกรรมปัญญาที่มีอยู่สำหรับเด็กประถมปลาย
เด็กระดับประถมศึกษาตอนปลายและมัธยมต้นสามารถเริ่มสำรวจแนวคิดและทักษะที่มีอยู่มากขึ้นได้ เนื่องจากพวกเขาได้พัฒนาความเห็นอกเห็นใจ ตรรกะ และการใช้เหตุผล และมีเครื่องมือและประสบการณ์ชีวิตให้เลือกมากมายมองหาวิธีที่จะขยายโลกทัศน์และท้าทายให้พวกเขาเชื่อมโยงระหว่างบทเรียนกับโลกแห่งความเป็นจริง
อ่านหนังสือในภาษาต่างๆ
เด็กเกรด 3 ถึง 5 ไม่จำเป็นต้องสามารถอ่านหรือพูดภาษาอื่นเพื่อทำความเข้าใจหนังสือภาพที่เขียนด้วยภาษาอื่น ใช้กิจกรรมง่ายๆ นี้เป็นประจำกับภาษาต่างๆ เพื่อช่วยเปิดโลกทัศน์ของบุตรหลานให้กว้างขึ้น และเรียนรู้การใช้รายละเอียดเพื่อสร้างภาพที่ใหญ่ขึ้น
- เลือกหนังสือภาพจากประเทศอื่นที่เขียนในภาษาแม่ของประเทศนั้น ไปไกลกว่าหนังสืออเมริกันที่แปลเป็นภาษาอื่นและค้นหาหนังสือที่ผลิตในประเทศอื่น
- นำเรื่องกับเด็กหนึ่งคนขึ้นไป
- แสดงหน้าปกและพยายามอ่านชื่อเรื่อง ผู้แต่ง และนักวาดภาพประกอบให้ดีที่สุด
- ตั้งคำถามที่ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจว่าคำศัพท์อาจพูดอะไรหรือหนังสือเกี่ยวกับอะไร
- คุณคิดว่าหนังสือเล่มนี้มาจากภาษา/ประเทศอะไร และเพราะเหตุใด?
- โครงสร้างของคำบอกอะไรคุณเกี่ยวกับคำเหล่านั้น?
- รูปภาพบอกเรื่องราวเกี่ยวกับอะไร?
- ระบุตัวละครหลักได้ไหม?
- อ่านแต่ละหน้าแล้วหยุดถามคำถามเดิมๆ
- ในตอนท้ายของหนังสือ อภิปรายว่าเด็กๆ จะทราบได้อย่างไรว่าจริงๆ แล้วหนังสือเล่มนี้เขียนด้วยภาษาอะไร และจริงๆ แล้วหนังสือพูดว่าอะไร
- มีใครในห้องพูดภาษานี้มั้ย
- คิดถึงใครในโรงเรียนหรือละแวกใกล้เคียงที่อาจรู้ภาษานี้บ้าง
- คุณสามารถใช้แหล่งข้อมูลใด (หนังสือ อินเทอร์เน็ต) เพื่อค้นหาข้อมูล
- ขยายกิจกรรมโดยมอบหมายโครงการเดี่ยวหรือกลุ่มย่อยที่เด็กๆ ต้องหาทางแปลหนังสือเป็นภาษาแม่ของคุณ
เป็นเจ้าภาพการอภิปรายการวัดผลเทียบกับจักรวรรดิ
เป็นเจ้าภาพงานอภิปรายโดยให้เด็กๆ นำเสนอการวิเคราะห์ของตนเองเกี่ยวกับเมตริกเทียบกับการอภิปรายการวัดจักรวรรดิ กิจกรรมนี้เน้นย้ำถึงความสำคัญของปัญหาเล็กๆ ในระดับโลก และสำรวจมุมมองต่างๆ ในหัวข้อเดียว
- พูดคุยสั้นๆ เกี่ยวกับระบบการวัดสองประเภทที่แตกต่างกัน เริ่มต้นอย่างไร ใครใช้และทำไม และอะไรที่ทำให้แตกต่าง
- สาธิตว่าทำไมสิ่งนี้ถึงเป็นปัญหาด้วยกิจกรรมง่ายๆ เพียงไม่กี่อย่าง
- มอบไม้บรรทัดสำหรับจักรวรรดิเท่านั้นและหน้าคณิตศาสตร์ที่ขอให้เด็กๆ วัดระยะทางเล็กๆ โดยใช้ระบบเมตริก พวกเขาจะกรอกแผ่นงานอย่างไร?
- นำเสนอคำแนะนำในการทำเมือกที่มีหน่วยเมตริก แล้วให้นักเรียนใช้เฉพาะช้อนตวงอิมพีเรียลเท่านั้น พวกเขาจะทำเมือกได้อย่างไร?
- ขอให้เด็กๆ ค้นคว้าและสร้างความคิดเห็นว่าทั้งโลกควรใช้ระบบการวัดแบบเดียวกันหรือไม่ หรือจะใช้ระบบการวัดที่แตกต่างกันได้หรือไม่ หากพวกเขาคิดว่าทุกอย่างควรจะเหมือนกัน พวกเขาจะเลือกอันไหนและเพราะเหตุใด?
- เด็กๆ ใช้ข้อมูลนี้เพื่อสร้างโปสเตอร์ที่เน้นการค้นคว้าและจุดยืนของตนเกี่ยวกับเรื่องนี้
- ติดตั้งโปสเตอร์ทั้งหมดและขอให้เด็กๆ ดูโปสเตอร์แต่ละอัน
- พูดคุยเป็นกลุ่ม
แสดงประวัติที่ซ้ำกัน
คุณคงเคยได้ยินคำพูดที่ว่า "ประวัติศาสตร์ซ้ำรอยเสมอ" และตอนนี้ก็ถึงเวลาพิสูจน์แล้ว เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะสังเกตรูปแบบพฤติกรรมตามเวลาและสถานที่พร้อมทั้งไตร่ตรองว่าทำไมสิ่งนี้ถึงเป็นส่วนหนึ่งของชีวิต
- นำเสนอรายการเหตุการณ์ที่มีชื่อเสียงในประวัติศาสตร์โบราณหรือประวัติศาสตร์ยุคต้นให้เด็กๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรสังคมศึกษาของคุณสำหรับเกรดและระดับชั้นก่อนหน้า
- เด็กๆ ต้องเลือกหนึ่งในกิจกรรมเหล่านี้และแสดงให้เห็นว่าเหตุการณ์ พฤติกรรม หรือสาเหตุเดียวกันนั้นเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีกในประวัติศาสตร์ที่ใดที่หนึ่งในโลก
- เด็กๆ จะนำเสนอโครงงานประวัติศาสตร์ของตนเองในรูปแบบของสื่อโสตทัศนูปกรณ์ เช่น แผนที่และไทม์ไลน์
- หลังจากที่ทุกคนในชั้นเรียนหรือกลุ่มนำเสนอหัวข้อของตนแล้ว ให้เปิดการสนทนาเพื่อดูว่าคนอื่นๆ สามารถระบุกิจกรรมอื่นๆ ที่ซ้ำกับกิจกรรมดั้งเดิมของผู้นำเสนอได้หรือไม่
- ให้เด็กๆ พูดคุยถึงธีมทั่วไปที่ทำให้เกิดซ้ำๆ และทำไมธีมเหล่านี้จึงเกิดซ้ำๆ
ความฉลาดที่มีอยู่คืออะไร?
คำว่า "ดำรงอยู่" หมายถึงสิ่งใดก็ตามที่เกี่ยวข้องกับการมีชีวิตอยู่และมีอยู่จริง ในช่วงทศวรรษ 1980 Howard Gardner เสนอทฤษฎีพหุปัญญาของเขาโดยสรุปวิธีคิดที่แตกต่างกันของแต่ละคน แม้ว่าความฉลาดที่มีอยู่ไม่ได้ตัดทอนประเภทสุดท้ายของเขา แต่เขาพูดถึงมันว่าเป็นส่วนสำคัญของการทำงานของสมองของบุคคลเขาอธิบายความฉลาดที่มีอยู่ว่าเป็นความสามารถในการอ่อนไหวและมีความสามารถในการจินตนาการและเผชิญกับคำถามที่ซับซ้อนและใหญ่โตเกี่ยวกับชีวิตมนุษย์ จุดประสงค์ และความหมายของชีวิต
ทักษะความฉลาดที่มีอยู่
ทักษะที่เน้นหรือบ่งบอกถึงความฉลาดประเภทนี้ ได้แก่:
- ความหยั่งรู้ลึกซึ้ง
- สัญชาตญาณสูง
- สร้างความสัมพันธ์ที่เหนือความคาดหมาย
- ถามคำถามที่ใคร่ครวญอย่างลึกซึ้ง
- ภาพรวมชัดเจน
- ความสามารถในการมองเห็นมุมมองต่างๆได้อย่างง่ายดาย
- ความสามารถในการสรุปข้อความหรือการสนทนาขนาดยาวได้อย่างง่ายดาย
เคล็ดลับในการสอนแนวคิดเกี่ยวกับสติปัญญาที่มีอยู่
แนวคิดเกี่ยวกับสติปัญญาที่มีอยู่นั้นระบุและสอนได้ยากกว่าสติปัญญาประเภทอื่นๆ วิธีง่ายๆ บางส่วนที่คุณสามารถส่งเสริมวิธีคิดนี้ในห้องเรียนหรือที่บ้าน ได้แก่:
- ประดิษฐ์บทเรียนที่รวมวิชาที่หลากหลาย เช่น คณิตศาสตร์ ศิลปะ สังคมศึกษา วิทยาศาสตร์ และการอ่านหรือการเขียน เพื่อให้บทเรียนกลายเป็นโลกใบเล็กๆ ของภาพรวมของการศึกษาที่ใหญ่ขึ้น
- สรุปบทเรียนของคุณก่อนนำเสนอ เพื่อให้เด็กๆ ได้คุ้นเคยกับแนวคิดในการสรุป
- ขยายหัวข้อใดๆ โดยเปิดการสนทนาว่าหัวข้อนี้เกี่ยวข้องกับชีวิตในเมืองของคุณ ประเทศของคุณ และประเทศอื่นๆ อย่างไร
- เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ใหญ่กว่าในโรงเรียน เมือง หรือรัฐของคุณ
- อ่านหนังสือจากวัฒนธรรมอื่นและขอให้เด็กๆ นึกถึงเรื่องราวจากวัฒนธรรมของคุณที่คล้ายกัน
มองภาพใหญ่
การส่งเสริมความฉลาดที่มีอยู่ในเด็กช่วยให้เด็กๆ เข้าใจโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่ได้ดีขึ้น เด็กๆ ที่เรียนรู้ที่จะเห็นภาพรวมและนำทางไปในนั้นจะได้รับชีวิตที่มีคุณค่าและทักษะการทำงานสำหรับอาชีพการงานและชีวิตส่วนตัวในอนาคต